POSIBILIDADES DEL PORTAFOLIO PARA LAS ACTIVIDADES DOCENTES.
Ma. Paz Prendes Espinosa.
Ma.del Mar Sánchez Vera
Revista Pixel_ Bit Revista de Medios y
Educación,2008,pp.36
Un portafolio es el instrumento que
contiene las perspectiva del docente y del alumno, siendo una colección que
permite tener la visión de logros. En algunos países se conceptúa desde 1995,
en México la evidencia no era tan analítica como se da de forma electrónica
pero existía en la exposición de trabajos logrados en cada asignatura,
demostrando las habilidades, conocimientos y actitudes evaluadas en cada
alumno, al finalizar el curso escolar. García (2000) señala: “Contiene la misma
información que un portafolio educativo tradicional pero en este caso el
material es presentado en formato digital”
Cuando he participado en la confección
de portafolio educativo con el desempeño generacional en el desarrollo de mi nuestro
trabajo docente cada ciclo escolar tengo evidencias del logro que se apoya en
los contenidos y los aprendizaje esperados, establecidos en la planificación la
cual mantiene un apartado denominado instrumentos de evaluación en el diseño
del producto final de nuestra asignatura que opera con proyectos y las
estrategias de evaluación y autoevaluación con los trabajos producidos durante
el proceso. Estos se dan como dicen los autores, como fomento
interdisciplinario, como elemento especifico de lo que se desea obtener, como
selección de los mejores trabajos.
Hace unos años el portafolio electrónico
se inició en la confección personal seleccionado evidencias de alumnos que mostraban
el progreso y evaluación haciendo las grabaciones
correspondientes de trabajos selectivos y organizados en cd. Este diseño
personal estaba preparado para ser evaluado por las autoridades de acuerdo a la
planificación o proyecto de las actividades establecidas y cronometradas en un
tiempo y de acuerdo a la necesidad detectada en la institución.
Mi experiencia ha sido grata porque invita a la reflexión de lo
efectuado y así mismo ser motivador para tener más acciones innovadores
hacia el trabajo con los alumnos. En mi caso puse a prueba no solo acciones de
comentarios dentro de obras en el aula con los alumnos, sino se grabó y la
evidencia se compartió en la red, otras acciones en un correo electrónico del
grupo y de manera personal en mi YouTube, para analizar sus comentarios. También
se lograron evidencias de elaboración de guiones para simular un programa de
radio utilizando sus celulares para grabar y poner la música al trabajo.
Los estudiantes se observaron, valoraron
su actuación por grupo, siendo apoyo para el siguiente curso, tanto ellos como
yo he aprendido. Las negativas fueron algunos comentarios poco agradables, pero
se analizaron el porqué de su redacción, evaluándose lo siguiente, no
participaron, no son alumnos de la escuela.
Los portafolios sirven de evidencias
verdaderamente para mostrar el proceso de aprendizaje y o enseñanza, sí y sirve
de motivación para ser cada vez más innovadores y mejores logrando otras habilidades,
actitudes y conocimientos de diverso
nivel.
La experiencia ha sido que no se alcanza en un mismo nivel con los
grupos atendidos y es necesario retomar más estrategias, pero eso no es motivo
de dejar de hacer más accione emprendedoras y lograr con los alumnos de desarrollo bajo algo importate como en
éste curso, alumnos que no son extrovertidos, que necesitan guia para poder
expresar sus opiniones con entusiasmo participaron en actividades de expresión
oral en el panel y en las obras de tercer grado, teniendo al oportunidad de ver
su trabajo y autoevaluarse y saber que si pueden trabajar habilidades que
piensan no las tienen.
El Portafolio electrónico guiado en este curso tendrá más acciones en el
aula, teniendo presente la evaluación y autoevaluación de cada trabajo a través
de la lista de cotejo o de una rúbrica., enlazando acciones de alumno como
borradores, investigaciones y por parte
del profesor comentarios, reflexiones.
Hay
autores que nos sugieren pasos como García (2000) comentar el concepto,
características y funcionalidad del portafolio. Hacer posible de que más de un
docente participe. Definir criterios bajo los cuales se trabajará .Tener
presente el propósito actores involucrados y tareas a desarrollar. Acciones de
seguimiento, estrategias de evaluación. Definir la forma de selección y
análisis. Comunicar la experiencia con otros. Evaluar la experiencia para
conocer las posibles modificaciones, estas son algunas de las sugerencias de
los autores del texto
