POSIBILIDADES DEL PORTAFOLIO PARA LAS ACTIVIDADES DOCENTES.

   

  POSIBILIDADES DEL PORTAFOLIO PARA LAS ACTIVIDADES DOCENTES.

Ma. Paz Prendes Espinosa.  Ma.del Mar Sánchez Vera

Revista Pixel_ Bit Revista de Medios y Educación,2008,pp.36

      Un portafolio es el instrumento que contiene las perspectiva del docente y del alumno, siendo una colección que permite tener la visión de logros. En algunos países se conceptúa desde 1995, en México la evidencia no era tan analítica como se da de forma electrónica pero existía en la exposición de trabajos logrados en cada asignatura, demostrando las habilidades, conocimientos y actitudes evaluadas en cada alumno, al finalizar el curso escolar. García (2000) señala: “Contiene la misma información que un portafolio educativo tradicional pero en este caso el material es presentado en formato digital”

         Cuando he participado en la confección de portafolio educativo con el desempeño generacional en el desarrollo de mi nuestro trabajo docente cada ciclo escolar tengo evidencias del logro que se apoya en los contenidos y los aprendizaje esperados, establecidos en la planificación la cual mantiene un apartado denominado instrumentos de evaluación en el diseño del producto final de nuestra asignatura que opera con proyectos y las estrategias de evaluación y autoevaluación con los trabajos producidos durante el proceso. Estos se dan como dicen los autores, como fomento interdisciplinario, como elemento especifico de lo que se desea obtener, como selección de los mejores trabajos.

      Hace unos años el portafolio electrónico se inició en la confección personal seleccionado evidencias de alumnos que mostraban el progreso y evaluación haciendo  las grabaciones correspondientes de trabajos selectivos y organizados en cd. Este diseño personal estaba preparado para ser evaluado por las autoridades de acuerdo a la planificación o proyecto de las actividades establecidas y cronometradas en un tiempo y de acuerdo a la necesidad detectada en la institución.

     Mi experiencia ha sido  grata porque invita a la reflexión de lo efectuado y así mismo  ser  motivador para tener más acciones innovadores hacia el trabajo con los alumnos. En mi caso puse a prueba no solo acciones de comentarios dentro de obras en el aula con los alumnos, sino se grabó y la evidencia se compartió en la red, otras acciones en un correo electrónico del grupo y de manera personal en mi YouTube, para analizar sus comentarios. También se lograron evidencias de elaboración de guiones para simular un programa de radio utilizando sus celulares para grabar y poner la música al trabajo.

     Los estudiantes se observaron, valoraron su actuación por grupo, siendo apoyo para el siguiente curso, tanto ellos como yo he aprendido. Las negativas fueron algunos comentarios poco agradables, pero se analizaron el porqué de su redacción, evaluándose lo siguiente, no participaron, no son alumnos de la escuela.

         Los portafolios sirven de evidencias verdaderamente para mostrar el proceso de aprendizaje y o enseñanza, sí y sirve de motivación para ser cada vez más innovadores  y mejores logrando otras habilidades, actitudes  y conocimientos de diverso nivel.

        La experiencia ha sido que no se alcanza en un mismo nivel con los grupos atendidos y es necesario retomar más estrategias, pero eso no es motivo de dejar de hacer más accione emprendedoras y lograr con los alumnos  de desarrollo bajo algo importate como en éste curso, alumnos que no son extrovertidos, que necesitan guia para poder expresar sus opiniones con entusiasmo participaron en actividades de expresión oral en el panel y en las obras de tercer grado, teniendo al oportunidad de ver su trabajo y autoevaluarse y saber que si pueden trabajar habilidades que piensan no las tienen.

       El Portafolio electrónico guiado en este curso tendrá más acciones en el aula, teniendo presente la evaluación y autoevaluación de cada trabajo a través de la lista de cotejo o de una rúbrica., enlazando acciones de alumno como borradores, investigaciones y  por parte del profesor comentarios, reflexiones.

   Hay autores que nos sugieren pasos como García (2000) comentar el concepto, características y funcionalidad del portafolio. Hacer posible de que más de un docente participe. Definir criterios bajo los cuales se trabajará .Tener presente el propósito actores involucrados y tareas a desarrollar. Acciones de seguimiento, estrategias de evaluación. Definir la forma de selección y análisis. Comunicar la experiencia con otros. Evaluar la experiencia para conocer las posibles modificaciones, estas son algunas de las sugerencias de los autores del texto